！這一次的本篇中沒(méi)有采用以往的章節(jié)模式。這是為了“達(dá)到無(wú)法預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什幺、令讀者陷入不知誰(shuí)會(huì)死去狀況的效果”，而在快結(jié)束時(shí)設(shè)置了已經(jīng)真相大白的“規(guī)則”故事——這樣稍微動(dòng)了動(dòng)腦筋的模式組成了這次整篇故事的全部?！　∵@次的主題是關(guān)于微觀(guān)和宏觀(guān)的關(guān)聯(lián)性，不過(guò)由于本次不分單獨(dú)章節(jié)，因此只是依靠對(duì)于一個(gè)個(gè)小故事進(jìn)行評(píng)論的做法可能無(wú)從下手吧。因此這次稍微違規(guī)一些，對(duì)于主要登場(chǎng)人物進(jìn)行一下說(shuō)明。然后通過(guò)對(duì)于推動(dòng)故事的角色們進(jìn)行了解的形式，再度對(duì)于本次故事進(jìn)行總括。　　木原亂數(shù)?！　￠_(kāi)發(fā)影響大腦的化學(xué)物質(zhì)的研究者。我是從“為了制作第五位的fiveover而需要利用什幺樣的技術(shù)”這個(gè)角度出發(fā)，創(chuàng)造出來(lái)的角色?！　‰m然使用技術(shù)本身是比較復(fù)雜的，但是他卻為這次出場(chǎng)的“木原”中,從心理狀態(tài)上講...