現(xiàn)如今，除了遵守古老傳統(tǒng)至今的某些學(xué)校，絕大部份高中是沒有年級(jí)任課導(dǎo)師制度的。

　　也就是沒有了班主任，和任課老師的存在。

　　學(xué)校方面也不再需要調(diào)派人手聯(lián)絡(luò)、例行公事。

　　第三次世界大戰(zhàn)后的世界，沒有幾所學(xué)校有余力把人事費(fèi)用浪費(fèi)在這種地方。

　　校方只需要把資訊傳送到連接校內(nèi)網(wǎng)路的終端裝置就行了。

　?。ㄗⅲ浩鋵?shí)就是特制的手機(jī)，只能接受校內(nèi)信息。）

　　大概在幾十年前，人手一臺(tái)校內(nèi)終端裝置的制度就已經(jīng)徹底擬定了。

　　個(gè)別指導(dǎo)亦同。

　　除非是實(shí)技指導(dǎo)，不然只要不是很重要的事，都是利用情報(bào)終端裝置傳遞。

　　如果需要更進(jìn)一步的協(xié)助，學(xué)校一定會(huì)聘請(qǐng)?jiān)诟鞣N領(lǐng)域擁有專業(yè)資格的輔導(dǎo)老師。

　　即使如此還需要班級(jí)教室的原因，在于方便進(jìn)行實(shí)技與實(shí)驗(yàn)課。

　　為了讓實(shí)技或?qū)嶒?yàn)課在預(yù)定時(shí)間內(nèi)結(jié)束，并且不會(huì)空出多余的時(shí)間，就必須確保某種程度的課人數(shù)。

　　不過即使如此，延后下課依然是家常便飯。

　　而且，有一臺(tái)自己專屬的終端裝置，在各方面都會(huì)很方便。

　　這也是原因之一。

　　無論處于何種狀況，在相同的教室相處久了，學(xué)生的交流程度自然會(huì)加深。

　　同時(shí)，沒有級(jí)任導(dǎo)師的制度之后，各班學(xué)生的向心力，反而有增強(qiáng)的趨勢(shì)。

　?。坂?，抱團(tuán)趨勢(shì)加強(qiáng)。］

　　強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者恒弱。

　　沒有了調(diào)節(jié)器【導(dǎo)師】的存在，自制力差的同學(xué)就徹底墜入深淵了。

　　但也有眾人皆醉，唯我獨(dú)醒的杰出者存在，而且總體能考入魔法高校的學(xué)生自制力都不會(huì)差，繁多的考試也會(huì)刷掉%的渾水摸魚者。

　　不過……無論如何，如果要結(jié)交新朋友的話，前往班級(jí)教室確實(shí)是最佳的捷徑。

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