班主任！我的講臺(tái)連通修仙班主任！我的講臺(tái)連通修仙
內(nèi)容簡(jiǎn)介：32歲的林墨是重點(diǎn)初中初三班主任兼數(shù)學(xué)老師，堪稱“工作牛馬”天花板——早六晚十扎根校園，熬夜批改作業(yè)、調(diào)解矛盾、應(yīng)付考核是日常，常年被壓力壓得身心俱疲。直到一次過(guò)勞暈倒，他意外觸發(fā)祖?zhèn)髋f教案本，解鎖修仙功法《育人真解》，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代都市藏著隱秘修仙界，學(xué)校竟是靈氣節(jié)點(diǎn)聚集地。從守護(hù)班級(jí)到結(jié)盟正派修仙組織“啟智閣”，從應(yīng)對(duì)教育界修仙勢(shì)力紛爭(zhēng)到抵御異界邪修入侵，林墨始終以“育人為本”為道，在世俗工作與修仙修煉間找到平衡。他凝聚萬(wàn)千學(xué)生的感恩念力凝結(jié)金丹，以守護(hù)蒼生的功德突破化神，最終成為諸天萬(wàn)界的“教化天尊”，用教師的堅(jiān)守與修仙的力量，書寫了一段“渡人渡己”的傳奇。
展開全部>>茫夜海中一座孤零零的燈塔。林墨坐在電腦前，屏幕的光映在他略顯疲憊但眼神卻異常專注的臉上。 公開課的教案和PPT終于有了雛形。若是往常，熬到這個(gè)點(diǎn)，他的大腦早已是一團(tuán)漿糊，腰椎的抗議也會(huì)讓他坐立難安。但此刻，除了長(zhǎng)時(shí)間專注帶來(lái)的精神倦怠，身體上的不適感卻遠(yuǎn)比預(yù)期要輕。 那絲蟄伏在丹田的清涼氣息，如同一個(gè)微型的能量源，雖不足以讓他精神煥發(fā)，卻實(shí)實(shí)在在地滋養(yǎng)著他的身體，抵消著部分疲憊。他甚至能感覺到，在專注于教案設(shè)計(jì)時(shí)，空氣中那些代表著“思考”、“創(chuàng)造”的微弱念力光點(diǎn)，正被自身氣息緩慢地吸納，雖然效率遠(yuǎn)不如引導(dǎo)學(xué)生專注學(xué)習(xí)時(shí)來(lái)得高，但確是一種持續(xù)的、細(xì)水長(zhǎng)流般的補(bǔ)充。 “這算不算是……工作修煉兩不誤？”林墨揉了揉有些發(fā)澀的眼睛，嘴角泛起一絲無(wú)奈的苦笑。這種...