第2章2

話音落下，全班嘩然。

“老師，您不是教語(yǔ)文的嗎？怎么還給我們講數(shù)學(xué)題？”

我扯了扯嘴角：“觸類旁通，各科的底層邏輯都是相似的，這些都是從你們的錯(cuò)題本里整理出來(lái)的?！?/p>

在他們錯(cuò)愕的目光中，我開始投屏講解。

“數(shù)學(xué)我不講答案，只講三種陷阱?！?/p>

“第一，函數(shù)和數(shù)列結(jié)合，題干長(zhǎng)，不代表步驟難?！?/p>

“第二，幾何題給特殊值，不代表能代到底?！?/p>

“第三，最后一問(wèn)如果看起來(lái)眼熟，記得先停筆。”

說(shuō)完，我在黑板上寫下：【眼熟題，先拆條件?！?/p>

“有些必考的點(diǎn)，明天如果遇不到它，也要知道為什么遇不到?！?/p>

“會(huì)不會(huì)是被迷惑了？常規(guī)題做錯(cuò)了？”

一個(gè)男生急了：“那這不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？”

我反問(wèn)道：“你在考場(chǎng)上因?yàn)檠凼焯族e(cuò)解題模型，浪費(fèi)的是幾分？耽誤的是一生！”

之后，我又翻回語(yǔ)文：“作文第二個(gè)母題，科技與人文互證。”

“別寫空話，把材料改成演講稿是不行的。”

“別看到科技就寫人工智能，看到人文就寫傳統(tǒng)文化?！?/p>

林子夏邊記邊問(wèn)：“老師，那如果明天考青年和時(shí)代呢？”

我頓了頓：“先問(wèn)自己，材料里有沒(méi)有沖突，沒(méi)有沖突的作文，撐不起一類文。”

許一然舉手：“老師，能不能用您上次講的那個(gè)橋梁工程師的例子？”

我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“可以，但不能照搬。”

“照搬的話，你的作文肯定拿不到高分的！”

話音剛落，彈幕再次浮現(xiàn)：

【保密室的監(jiān)控里，她的簽名已經(jīng)仿出來(lái)了?！?/p>

【校長(zhǎng)兒子為了這一天，練過(guò)她的字，練了三個(gè)月啊?！?/p>

我心中一沉，門外再次響起敲門聲，教務(wù)主任來(lái)了。

“謝熠晴開門，校長(zhǎng)都找了你一晚上了，你躲什么？”

我平靜道：“教務(wù)主任，我正在上課?！?/p>

他火急火燎道：“現(xiàn)在不是你上不上課的問(wèn)題?！?/p>

“你手機(jī)為什么關(guān)機(jī)？張老師說(shuō)聯(lián)系不上你??！”

我心跳加速：“我的手機(jī)丟了，正準(zhǔn)備下了班去買新手機(jī)?！?/p>

教務(wù)主任滿臉狐疑：“這么巧？校長(zhǎng)讓你現(xiàn)在就去行政樓?！?/p>

我面露難色：“主任，我正在給孩子們講題呢，明天就要考試了，我走不開啊?！?/p>

“如果校長(zhǎng)有什么急事，請(qǐng)他來(lái)教室找我?！?/p>

門外傳來(lái)一聲低罵：“謝老師好大的架子，我現(xiàn)在就去跟校長(zhǎng)說(shuō)，你可別后悔！”

教務(wù)主任離開后，學(xué)生們臉色一變。

“老師，到底怎么了？校長(zhǎng)為什么一直找你？”

我重新走回講臺(tái)：“你們現(xiàn)在唯一要操心的，就是怎么打好明天的勝仗?！?/p>

“其他的事情，交給我就好?！?/p>

說(shuō)這話的時(shí)候，我內(nèi)心發(fā)虛。

看彈幕的情形，我自己都不知道能不能扛過(guò)去。

九點(diǎn)二十，我講完最后一道題目后道：“把今晚所有的草稿紙都留下?！?/p>

全班一臉疑惑：“為什么？”

“現(xiàn)在你們的最需要的就是回家早點(diǎn)睡覺，免得影響了你們的考試心態(tài)?！?/p>

話音剛落，門外又出現(xiàn)了三個(gè)人。

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