一般來說，教令院的學生要學習的東西有很多，就像是青川前世的學校一樣，各種科目擠壓在一塊，每個老師都負責了某個模塊進行教導。

　　學生往往會從一個教室流動到另一個教室，在不同的教室里學習著不同的知識。

　　哪怕現(xiàn)在的奈芙爾加入了生論派，那些語文生物之類的學科區(qū)分已經(jīng)徹底被生物所占據(jù)，但是所面對，也更加復雜了起來。

　　畢竟僅僅只是生物這么一個科目，內(nèi)部相關的細化就有生物科學，生物技術，生物信息學，生態(tài)學，生物物理學、生物化學與分子生物學……

　　而一個小模塊又能劃分出好多個模塊，往里面再細分的話，那就像是沙漠里的沙子一樣，一手抓下去，可以說是密密麻麻的，根本數(shù)不清。

　　不過好在教令院并不追求全能。

　　因為人的精力是有限的，時間也是有限的。

　　一個人不可能又會辦喪事，又很會打架，又會治理國家，又擅長搞學術研究……

　　所以，一般來說，教令院的培養(yǎng)方向，往往是把一個人朝著一個方向培養(yǎng)，讓那個學者在那個領域深耕。

　　以點破面，集中一點，那么那一點會是最有力的。

　　所以，奈芙爾目前要學會的，主要是還是生論派的基礎課程，等她把那些麻煩的考試都過關了。

　　接著再繼承青川教授關于狐貍方面的研究衣缽……

　　基本上這輩子應該也就可以捧著這個研究的鐵飯碗過日子了。

　　“好了，今天的授課就到這里，我累了，你們稍微休息一下，整理一下今天學到的東西，我講的都是重點，消化消化?！?/p>

　　青川如此說著，也結(jié)束了今天的授課。

　　而奈芙爾此時也是撐著自己那接收了過多知識而有點昏沉的大腦。

　　她覺得今天的課程很棒。

　　教授講得都很細致，她全都聽懂了。

　　并且遇到某些需要記住的東西，教授也是直接徒手畫圖，用步驟來引導自己，并且講得還有點風趣。

　　這讓奈芙爾現(xiàn)在自己提筆，也能跟著教授的思路，徒手畫出教授的步驟圖。

　　雖然那畫出來的成果有點潦草，但是整體上還是記住了個大概。

　　就像是昨天被教授收為學生，一切都順利得有些不像話。

　　“老大叔，這個樹的基本結(jié)構(gòu)……”

　　綺良良則是顯得有點不是很理解，此時此刻，教授還在輔助綺良良進行了解。

　　“直接畫就完事了，一點一點區(qū)分，主根，側(cè)根，須冠……”

　　知識的流動其實是一件可以令人有些喜悅的，但前提是對方要愿意接受。

　　在小小的忙碌了之后，青川教授也是結(jié)束了自己忙碌的教學生涯。

　　“走吧，這么累，接下來也到了出門散心的時候了，待會再回研究室里整午飯?！?/p>

　　青川教授如此說著。

　　綺良良便也是直接化為了原型，一個箭步就跳到了青川教授的肩膀上。

　　而奈芙爾則是下意識的就跟在了青川教授的身后。

　　一直到青川教授在別的學派和其余學者交流的時候……

　　“介紹一下，這位是奈芙爾，也是我收的學生，雖然出身沙漠，但是在學習上很認真?！?/p>

請勿開啟瀏覽器閱讀模式，否則將導致章節(jié)內(nèi)容缺失及無法閱讀下一章。