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　　“叮鈴鈴……”

　　轉(zhuǎn)眼間分鐘的上課時(shí)間來(lái)到了衛(wèi)生，清脆的下課鈴聲如約而至。

　　在眾人悲憤的目光當(dāng)中，秦洛滿臉淡然的離開(kāi)教室。

　　但是當(dāng)秦洛即將跨出門坎之際，秦洛的身體突然頓住了。

　　他扭頭看向眾人滿臉微笑地說(shuō)道：“各位同學(xué)，請(qǐng)你們記住：失敗乃成功之母，所以不要怕失敗，要更多的失敗?！?/p>

　　“失敗的越多，成功幾率越大。”

　　“……”

　　失敗，還更多的失敗，誰(shuí)特么喜歡失敗，他們喜歡成功！

　　“那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，快把我米長(zhǎng)的大刀拿來(lái)……”

　　“我的大斧早已饑?？孰y耐了……”

　　“教授，我們?cè)试S你跑米，多跑一米算我輸……”

　　“……”

　　兇狠的話語(yǔ)不斷傳進(jìn)秦洛的耳朵，但是很遺憾，秦洛非但沒(méi)有生氣，反而還很喜悅。

　　不受學(xué)生咒罵的老師不是好老師。

　　作為一個(gè)盡責(zé)任的老師，秦洛以此為榮。

　　“就讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧……”留下這樣一句話，秦洛頭也不回的離開(kāi)教授。

　　“……”

　　一瞬間，眾人再度懵逼。

　　他們知道秦洛心臟不小，但是沒(méi)想到秦洛心臟這么大。

　　“羅主任，這秦教授還當(dāng)真不走尋常路……”望著秦洛離開(kāi)的背影，任課老師唐明瞠目結(jié)舌。

　　怎么說(shuō)呢？

　　他有點(diǎn)兒莫不清楚秦洛的性子。

　　在學(xué)術(shù)上秦洛一絲不茍，但是在其他方面他的腦回路好像特別的新奇。

　　聽(tīng)到唐明的話語(yǔ)，羅明興認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，道：“正是因?yàn)樗蛔邔こＢ罚圆拍苋〉媒裉斓某删??！?/p>

　　“如果他和大家一樣，按部就班隨大流，恐怕會(huì)和我們一樣在大學(xué)里教書，而不會(huì)像現(xiàn)在這樣縱橫國(guó)際學(xué)界?！?/p>

　　“是啊，天賦決定人的起.點(diǎn)，環(huán)境決定終點(diǎn)。”說(shuō)話間，唐明的目光落在一眾莘莘學(xué)子身上：“索性，我們意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，下一代人一定比我們更出色。”

　　是的，他們已經(jīng)意識(shí)到了華夏教育的弊端。

　　華夏教育就像是一個(gè)框架，將所有學(xué)生都束縛在其中。

　　在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的人才，他們知識(shí)豐富，成績(jī)出眾，但是卻很難與國(guó)外培養(yǎng)的人才媲美。

　　究其原因，就是環(huán)境的因素。

　　在固定體系下培養(yǎng)的人才，缺乏創(chuàng)新和開(kāi)拓精神，他們大都只會(huì)按部就班的學(xué)習(xí)！

　　“我期待在通識(shí)教育下的學(xué)生，究竟會(huì)如種成就……”羅明興微微一笑，說(shuō)道。

　　通識(shí)教育，和其他教育體系都不同，他更加注重興趣的培養(yǎng)，而非成績(jī)。

　　“成就什么的不好說(shuō)，但是現(xiàn)在他們已經(jīng)擁有了質(zhì)問(wèn)權(quán)威的勇氣?！碧泼餍χf(shuō)道：“換做是普通班的學(xué)生，我保證他們不會(huì)提出質(zhì)疑。”

　　燕京核物理研究所面向整個(gè)世界作出的報(bào)告，這代表的就是權(quán)威。

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