“這點(diǎn)你們一定要記住了，千萬(wàn)不要因?yàn)橛龅礁咂焚|(zhì)的魂環(huán)忍不住胡亂吸收?！?/p>

　　班主任楊輝在講臺(tái)上不斷的訴說(shuō)著。

　　下面的同學(xué)也認(rèn)真的聽(tīng)著，不過(guò)更多的還是無(wú)聊的聽(tīng)著，因?yàn)槎紝?duì)老師現(xiàn)在講的有非常清楚的認(rèn)知了。

　　“老師，這個(gè)分類(lèi)我們都很清楚，以前的老師也是一直這么教我們的！”

　　“可是老師，為什么獸武魂不能吸收植物魂獸的魂環(huán)？植物武魂又為什么不能吸收動(dòng)物魂獸的魂環(huán)？”

　　“如果吸收了又會(huì)怎么樣？”

　　就在這時(shí)，顧子奕突然舉手向班主任楊輝詢(xún)問(wèn)了起來(lái)。

　　“哪有為什么，不能就是不能，因?yàn)樗鼈儾煌?lèi)?。　?/p>

　　“對(duì)啊，獸武魂就應(yīng)該吸收動(dòng)物魂獸的魂環(huán)，植物武魂就應(yīng)該吸收植物魂獸的魂環(huán)……”

　　“同學(xué)你好蠢啊……”

　　“……”

　　聽(tīng)到顧子奕的問(wèn)題之后，不等班主任楊輝回答，班里的其他同學(xué)就紛紛出聲了。

　　一部分同學(xué)還用看智障的眼神一眼看向顧子奕。

　　“同學(xué)們安靜，顧子奕同學(xué)這個(gè)問(wèn)題其實(shí)提的很好！”

　　“你們應(yīng)該也都不知道為什么，今天老師就跟你們好好說(shuō)說(shuō)！”

　　“因?yàn)椴患嫒?，植物和?dòng)物相互之間不是無(wú)法吸收，而是吸收后誕生的都是不好的廢魂技，有些甚至連魂技都無(wú)法誕生，這就是胡亂吸收的后果！”

　　“我們都知道，我們魂師的武魂會(huì)隨著不斷吸收魂環(huán)而進(jìn)化，如果吸收的是不同分類(lèi)的魂環(huán)，肯定無(wú)法進(jìn)化，那名魂師基本上也就廢了……”

　　這時(shí)候班主任楊輝讓大家安靜了下來(lái)，然后夸獎(jiǎng)了顧子奕一聲，最后才解答了顧子奕的問(wèn)題。

　　聽(tīng)到班主任楊輝的回答，顧子奕都忍不住高看了對(duì)方一眼。

　　這種問(wèn)題，顧子奕其實(shí)也問(wèn)過(guò)以前的老師的，只是他們都說(shuō)不出個(gè)所以然出來(lái)，都是知其然不知其所以然。

　　“老師，我覺(jué)得這也不是一定的吧？”

　　但是顧子奕卻沒(méi)有就此打住。

　　“哦？顧子奕同學(xué)是有什么不一樣的想法嗎？”

　　班主任楊輝詫異了看了顧子奕一眼，同樣也來(lái)了興趣。

　　他突然發(fā)現(xiàn)了顧子奕的不同尋常。

　　“老師，我覺(jué)得在某些情況下，其實(shí)是可以吸收不同分類(lèi)的魂環(huán)的！”

　　“比如藤蔓類(lèi)植物武魂，是不是可以吸收蛇類(lèi)和蜘蛛類(lèi)魂獸的，因?yàn)樗鼈兪怯泄餐ㄖ幍?，都有纏繞的控制系魂技！”

　　“反過(guò)來(lái)也一樣，它們是不是可以相互吸收一下？”

　　顧子奕站了起來(lái)，然后緩緩說(shuō)出自己的猜想。

　　顧子奕知道這是一定可以的，這也是玉小剛的擬態(tài)理論，同樣也是這個(gè)世界的設(shè)定。

　　他沒(méi)有像玉小剛那樣，還沒(méi)實(shí)驗(yàn)過(guò)就認(rèn)定一定可以，還發(fā)表了理論，顧子奕只是提出想法。

　　有想法很正常，你只要不去篤定的認(rèn)為一定可以，別人也不會(huì)笑話(huà)你。

　　顧子奕說(shuō)出這些，也不是特意要搶玉小剛的理論，而是恰逢其會(huì)的提一下而已，主要是想在唐月華面前展現(xiàn)自己的不同。

　　不用轉(zhuǎn)頭，顧子奕都知道唐月華兩女此時(shí)肯定和班里的其他人一樣，驚訝的看著他。

　　……

請(qǐng)勿開(kāi)啟瀏覽器閱讀模式，否則將導(dǎo)致章節(jié)內(nèi)容缺失及無(wú)法閱讀下一章。