第四章

4.

我打開(kāi)手機(jī)，截圖。

群里的聊天記錄。

分工表。

私聊記錄。

共享文檔的編輯歷史。

每一頁(yè)都截得清清楚楚，按時(shí)間順序排好。

然后我關(guān)上電腦，開(kāi)始寫。

不是幫她們寫，是把我自己的部分做到極致。

數(shù)據(jù)、圖表、案例分析、參考文獻(xiàn)，每一條都追到源頭，每一頁(yè)都做了備注。

兩天時(shí)間，我把一個(gè)四人份的作業(yè)，一個(gè)人肝完了。

做完的那一刻，我點(diǎn)了保存，然后新建了一個(gè)文件夾，起名叫——

“小組作業(yè)實(shí)際情況備案”。

匯報(bào)那天，老師按組叫人。

我們組被安排在倒數(shù)第二組。

前面幾組講的時(shí)候，林知意還在底下刷手機(jī)，周思悅在補(bǔ)妝，秦雨薇在看別的課的書。

我坐在座位上，安安靜靜地把我傳到U盤里。

“下一組——唐晚、林知意、周思悅、秦雨薇。”

我站起來(lái)。

林知意拽了拽我袖子，小聲說(shuō)：“唐晚，我們待會(huì)兒站旁邊就行吧？反正都是你講的?！?/p>

我低頭看她，笑了一下。

“行，你們站旁邊就行?！?/p>

她松了口氣，笑得很甜：“還是你靠譜?！?/p>

我走上講臺(tái)，把U盤插進(jìn)電腦。

打開(kāi)，封面是我們四個(gè)人的名字。

我深吸一口氣，開(kāi)始講。

十五分鐘。

從頭到尾，我一個(gè)人，把品牌定位、消費(fèi)者洞察、傳播矩陣、數(shù)據(jù)分析，全部講完。

老師頻頻點(diǎn)頭，底下有同學(xué)在拍照做筆記。

林知意全程站在我左邊，面帶微笑，像她真做了什么貢獻(xiàn)一樣。

最后一頁(yè)。

案例分析總結(jié)。

我講完了總結(jié)的最后一句話，手放在翻頁(yè)筆上。

然后我說(shuō)：“老師，以上是本次小組作業(yè)的全部?jī)?nèi)容?！?/p>

“但是——”

“在結(jié)束之前，我還想補(bǔ)充一些關(guān)于本次作業(yè)的實(shí)際情況。”

林知意的笑容忽然僵了一下。

我點(diǎn)了翻頁(yè)筆。

下一頁(yè)，不是“謝謝觀看”。

是一整頁(yè)截圖。

群聊記錄。

分工表。

私聊記錄。

共享文檔編輯歷史。

時(shí)間線清清楚楚，責(zé)任劃分明明白白。

臺(tái)下的同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。

老師的表情從微笑變成了皺眉。

我一頁(yè)一頁(yè)地翻。

林知意：“你定就好啦，我不挑的?！?/p>

周思悅：“隨便都行?！?/p>

秦雨薇：“同意?！?/p>

共享文檔編輯記錄：貢獻(xiàn)者唐晚，編輯時(shí)長(zhǎng)小時(shí)。

其他三人：0小時(shí)。

我站在講臺(tái)上，聲音很平靜。

“老師，這次小組作業(yè)的分工是我擬定的，資料是我查的，文案是我寫的，是我做的，數(shù)據(jù)分析是我跑的?！?/p>

“我試圖聯(lián)系組員多次，聊天記錄您可以看到?！?/p>

“但直到匯報(bào)前一天晚上，三位組員沒(méi)有在共享文檔里輸入任何一個(gè)字?！?/p>

“所以今天這十五分鐘的匯報(bào)，每一句話，每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一頁(yè)，都是我個(gè)人獨(dú)立完成的?！?/p>

“我申請(qǐng)，本次作業(yè)以個(gè)人成績(jī)計(jì)分。”

“并如實(shí)反映其他三位組員的參與情況。”

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