江風起立，回答道:“a等于-1，b等于2，c等于?！?/p>

　　同學們:“？？？”

　　彭剛:“！??！”

　　面色驚詫，雙目凝神！

　　黑板上的題目，涉及到的知識他還沒有教。

　　所以他只是讓學生發(fā)表看法，提出思路。

　　現(xiàn)在竟然被直接給出了答案！

　　“你提前學習過線性代數(shù)？”他不可思議道。

　　教了近十年大一，他非常清楚高中生剛剛進入清華時的水平。

　　眼前這道題目，不在剛?cè)雽W一個月能解出來的范疇。

　　江風面露尷尬的笑容，正經(jīng)道:“沒有沒有，線性代數(shù)比較直白而已?！?/p>

　　三個班所有人手心一緊。

　　直白......為什么我打草稿都費勁呢......

　　等等，這是變著法子說我們?nèi)醢。?/p>

　　臥槽！我數(shù)學魔王什么時候受過這屈辱？？

　　彭剛的臉色垂了下來。

　　還沒有學生敢在他的課上說這種話！

　　這是在挑戰(zhàn)他的教學方式??！

　　我出個超綱的題目讓你陷入思考，你直接報答案；我讓你說說想法，你上來一巴掌？

　　我不要面子的？？

　　他的眼神中透出一絲陰冷！

　　線性代數(shù)相比其他課程，思考量卻是不大，不那么復雜。

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